兰冬梅

摘要:在小学数学教学中,适时、恰当地选用多媒体教学,以形象具体的“图、文、声、像”创设动态教学情景,使抽象的、枯燥的教学内容具体化、清晰化、生动化,使学生以活跃的思维,高昂的兴趣参与教学活动,发挥其学习的主动性、积极性。

关键词:创设情景;激发兴趣;提高效率

一、运用多媒体导入新课,激发学生兴趣

俗话说,良好的开头是成功的一半。一堂课巧妙成功的开头,能吸引学生的注意力,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

我在教学“商不变规律”时,采用故事引入,以生动形象的画面,伴以美妙的音乐。我这样开头,“同学们,今天我给大家讲一段小时候老师给我讲的一个小故事,好不好?”(学生齐答:好!)这个故事的名字叫“猫妈妈分鱼”(播放录音)(在一条风景秀丽的小河边猫妈妈带着一群小猫生活,其中有一只名叫肥肥的小猫,它既贪吃又自作聪明,猫妈妈钓到很多鱼,又要分鱼了。猫妈妈对身边的肥肥说:“给你6条小鱼,平均分给2只小猫吃吧”,许多小猫拍起来表示满意,惟独肥肥大叫着说:“6条小鱼太少了,不够吃”。猫妈妈说:“那好,我给你 12条小鱼,平均分给4只小猫吃”。话音刚落,肥肥又叫又跳:“不够,不够。”猫妈妈又说:“那我给你24条小鱼,平均分给8只小猫吃,怎么样?”肥肥得意地说:“够了,够了。”猫妈妈和其它小猫都笑了起来,而肥肥却莫名其妙)。这时老师停止故事的播放,问:同学们,为什么猫妈妈和其它小猫听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后都笑了呢?(学生发表意见后,教师引导学生通过计算得出每只小猫吃到的鱼一样多)。猫妈妈是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小猫的呢?同学们想知道吗?(想)学了今天这节课的知识,你就知道了。

整个立即课堂活跃起来,不仅激发了学生的学习兴趣,唤起学生的有意注意,而且教学紧凑,过度自然,提高了教学效率。

二、运用多媒体,有效的实现精讲

由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效的实现精讲,突出重点,突破难点,激发兴趣,提高效益。例如,我在讲解“圆的面积”一课时,为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点,我先在电脑上画好一个圆,接着把这个圆分割成相等的两部分共16份,然后通过动画把这两部分交错拼好,这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍,让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形的面积与原来的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么?这个近似的长方形的长、宽 与圆的什么有关?从而导出求圆的面积公式。这样就轻易的突出了重点,突破了难点,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生的空间想象,提高了课堂教学效益。

三、运用多媒体,调整学生学习情绪

根据心理学规律和小学生学习特点,有意注意持续的时间很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,出现注意力不集中,学习效率下降等,这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,促使学生继续保持最佳学习状态。如我在复习整理“几何知识”时,学生在中途时感觉较疲倦,为了吸引学生的注意力。活跃课堂气氛,拓宽学生思路,我运用多媒体(电脑课件)出示了一道“阿凡提”运用数学知识解决实际问题的题:地主给阿凡提一条16米篱笆,要把占地面积18平方米的羊群圈住,阿凡提算出了篱笆围成的长方形、正方形的面积,结果都不够。你能帮助阿凡提解决这个问题吗?同学们一看,兴趣来了。接着让学生互相讨论,很快解决了问题。

四、运用多媒体,丰富教学素材

当今世界上最鲜活的、最具有明显时代特征的数学学科的教学素材和教学内容,由于各种原因,很难在教材中反映出来。然而现实的生活材料,不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能够大大调动学生学习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。比如在小学数学第十一册“百分率”的教学中,我课前安排学生自己通过各种途径(包括上网)调查了解百分率的意义,搜集有关数据,课堂上汇报、交流。他们带来的材料:有的是面粉的出粉率;有的是银行的利率;有的是足球比赛中的进球率;有的是中央电视台春节晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料,学生不仅轻松的完成本节课的学习任务,而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。我们正是这样运用信息资源跨越时空界限的特点,将信息技术融合到小学数学学科教学中来,与小学数学学科教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时也可使教师拓宽知识视野,改变传统的学科教学内容和教学模式。使教材“活”起来。

总之,恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点,适时适量的运用多媒体进行教学,就会达到事半功倍的效果。既减轻学生学习的过重负担,又提高了课堂教学效率。