王海红

为了进一步深化课程改革,提高教学效率,真正地做到“减负增效”,全市中小学校普遍推广“三案·六环节”教学模式,以新型的课堂教学模式,让课堂焕发生命的活力。其中精讲引导环节对教师提出了更高的要求。

所谓精讲引导,就是在学生自学,交流展示,互动探究的基础上,对于教学重点和难点,以及学生有困惑的问题,教师有意识地快速释疑,抓住知识要点,讲清问题的思路,明晰事理,并由点及面,由表及里,以达到触类旁通,举一反三的教学目的。

在精讲引导过程中,凸显的是教师的主导作用,引导中体现学生的主体地位。那么,如何在历史课堂教学中最大限度地利用精讲引导,达到预期的教学效果呢?就必须做到七把握:

一、要把握精讲引导的时间

精讲引导的时间要适中。精讲引导,突出地表现在“精”字和“导”字上,时间不宜过长,教师不宜一切包办,一切都讲,要适当地把握精讲的时间和数量,要少而精。一般在交流展示环节的精讲,引导的时间不超过10分钟,在互动探究环节的精讲,引导时间大约在20分钟左右,也可以根据教学需要进行适当地调整。

二、要把握精讲引导的语言

精讲引导的语言要精炼到位。在精讲引导中要“少说废话”,紧紧地扣住主题,围绕着新课程标准的要求来进行,语言力求简洁、生动、形象,切忌平铺直叙,如白开水一杯。

三、要把握精讲引导的方式

精讲引导的方式要适度,措施要得力。根据学生的认知规律和在学习过程中的心理活动规律,可以采取不同的引导措施。……