巫清艳

在九年级上册的数学本册导引第一句是这样的:“亲爱的同学,九年级的学习开始了。”所以教科书不仅是为老师服务的,更主要是学生学习的资料,教科书中提供了许多教学资料帮助学生学习,让学生随着这本书,畅游神奇、美妙的数学世界。

老师一开始抱怨教材不好,但是老师在使用的过程中,体会到并接受了新课程的理念,通过自己的思考与补充可以使教科书变为教师服务的。凡是变了的,一定是按新课程的理念有所思考的,为什么这样变,老师们想一想就会有答案。老师可以采取适当的方法,怎样突出重点?怎样分散难点?但是怎样让学生也好好地利用新课标教科书去学习去思考去提高呢?

以前拿起教科书,学生会在我精心设计准备的教学中,一步步的前进,学到了很多的数学知识和数学思想,数学课学生可以不翻教科书,只要上课认真听了,听懂了,做好课堂和课外练习,基本上就没问题了,有新题我都会想好解决的办法教给他们。那时我想的比较多的是如何好好地教,这样对于一些接受能力强的学生来说,上课听了就能够掌握,但是学生缺少一种自主钻研的能力,而对于一些不能很快接受和消化的学生来说会打消学习的积极性。现在我认为光从教的角度出发是不够的,学生积极有效的学是更重要的,学生的学有两个途径,一个是跟老师学,一个是跟教科书自主地学。

一、教科书是提供给学生使用的。……