段有霞

在自己几年的教学过程中,我不断地进行知识更新,在反复理论实践,实践理论过程的同时,努力实践并优化自己的课堂教学,从中得出了一条经验,即在课堂上建立从情意、情景、结构、规则、交际的英语积极学习模式,努力优化课堂教学的结果。

一、情意是外语成功学习的内驱力

情意是指情感和意志两个方面。如何促进情意(即情感、意志)积极作用于外语教学,是我们外语教育工作者值得探讨的问题,我的尝试如下:

1.一节课良好的开端,预示着好结局

我一直很重视这个环节的处理,通常我面带微笑环视教师走进课堂,随着一声“good morning”或“Hello”,要不就是更轻松的一个字“Hi”,便开始了紧张学习的四十五分钟,这样,就保持了学生良好的心里状态,愉快地投入学习,调节了师生的情意,为进一步学习打下基础。

2.让外语教学穿上学科的外衣

不同学生对学科的兴趣爱好也不同,为使学生对其他学科的兴趣延伸到外语学科上来,在外语课堂上适当地引进其他学科的内容,并以外语形式表述能引起学生注意,调节学生情意,激发学生积极学习。例如,在教比较级、最高级时虽然方法很多,但也可采用英语数学竞赛形式进行复习检查。这样一来,学生兴趣盎然,十分投入。

3.少批评,多表扬,注意改错手段的合理使用

情意具有两重性,除积极的一面外,更要考虑其消极的另一面。例如,如何克服紧张、焦虑、恐惧的心理和厌恶的情感,排除毫无兴趣,薄弱动摇的意志,依赖自卑的性格所造就的心理障碍等。……