肖成军

新课程改革正在迅速遍及每一所学校,每一个教师,每一个学生和每一个家庭。在这个重要的转型过程中,需要我们每一位音乐教师能够实践新课标的理念,重新为自己的角色定位,建立新型的师生关系,并不断地提高自身素质。

定位角色

以前我们常常说的一句话是“要想给学生一碗水,教师就得有一桶水”。这种教学观念在我国已经盛行了好多年了,这也是对教师的基本要求,同时,在教学方法、教学内容、教学思想上对教师起着指导作用。于是老师们也乐此不疲。一本教案用三年,学生的基本素质和基本能力得不到提高,这也是传统教育观念对教师角色的定位。无可否认,传统教育中教师的“填灌”束缚了学生的创新思维,限制了学生的想象空间。

要提高学生的基本素质、基本能力,作为新课标下的音乐教师必须走出自身角色的误区,重新为自己定位。

做学生学习的引导者。学生在对一定的问题情境进行探索时会遇到一些问题。进而主动向教师提问、探索知识。这就需要教师积极引导。让学生自己探究得出问题的解决方式或获得信息的能力。如何引导学生走向知识呢?在教学方法上,重诱导、重探索。在引导学生时可以预设程序,使学生的探索方法能为一定的教学目的和教学内容而进行。在教学形式上,重讨论、重答问。不搞单向传递,应开展双向或者多向的交流。通过运用小组讨论、师生对话来达到解决问题、获得能力的目的。……