孙小娟

一、初中信息技术教学研究性学习的意义

研究性学习注重培养学生独立思考和自主学习的能力,通过教与学传统方式的改变,师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程,有效提高学生分析、解决实际问题的能力,使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上,而是转到学会学习、掌握学习方法上,使被动的接受式学习转向主动的探索性学习。2000年10月份,教育部颁发了“关于中小学普及信息技术教育的通知”和新的“中小学信息技术课程指导纲要(试行)”,揭开了我国中小学信息技术教育的新篇章。为有效实现“纲要”所提出的教学任务和教学目标,教师有必要在信息技术教学中开展研究性学习。因此,在初中信息技术课中开展研究性学习,对实现“纲要”所提课程任务和教学目标具有重要的意义。

二、信息技术教学中研究性课题的选择

研究性学习是围绕着问题解决的求知过程,因此能否设计出好的课题系列是研究性学习的关键。针对初中信息技术各模块教学要求,本人在教学中尝试设计了以下一些课题,收到了较好的教学效果。

(一)知识探究性课题:这是研究性课题的最低层次,学生在学到某一方面知识后,进一步拓宽学习范围。

1.信息与信息技术课题:例如,如何有效获取信息?学生可通过感官、调查研究、实践活动、文献检索、广播电视、浏览网络等途径,在家人、同学、老师、朋友的帮助下,根据物质条件选择适当的方法进行研究。……