卫春玲

传统的英语教学都把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程教学的首位,它是以知识传授为本的教学,不能充分体现以学生发展为本的教育思想。传统的英语教学以“教”为中心,以学生为知识容器,严重压抑了学生的创新欲望,对学生的兴趣及个性差异重视不够。学生把一门极具教学美感的学科当成“苦差事”,全无愉悦感。老师也希望通过“苦干”出成果,千篇一律的语言分析和机械模仿形成了沉闷压抑的教学氛围。

新的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位,它表明英语教学首先应培养学生对英语积极的兴趣和正确的态度。

我在英语课堂教学中,实践新的教学理念,探索新的教学策略,取得了较好的教学效果。

一、营造和谐氛围,关注学生情感

科学研究证明:“解决情感问题有助于提高语言学习效果,消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等都影响学习能力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大,再好的教师、教材、教法也无济于事。与此相反,积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等都能创造有利于学习的心理状态。”一个冷言厉色的教师,则让学生噤若寒蝉;死板、威严、命令、训斥加惩罚的课堂环境,又怎能激发学生学习的欲望?因此,要建立开放的师生关系,营造民主平等、情感交融、协力合作、宽松和谐的课堂氛围,让学生在老师的尊重与关爱、信任与鼓励中心情舒畅、充满自信、积极思维、大胆发言,使课堂建立在学生自主活动与探索的基础上。……