陈仕辉

在语言教学之中,每一个词汇就好比是修房子的每一块砖,没有砖,房子不可能修建,同样,没有词汇就谈不上语言。这样看来,词汇是语言系统赖以存在的主要支柱,那么,作为生活在教育第一战线的教师,特别是农村教师,设备和语言环境都很差,我们如何进行教育教学工作呢?我在这十多年的教育教学工作之中,我有如下体会,说出来,以供同行参考。

一、通过语义联系进行教学

语义联系教学就是把一些有共同概念的词汇联系起来进行教学,比方说,在进行“weather”教学时,我们可以联想到与天气有关的词汇fine ,cloudy, windy, cold, cool, warn, hot, storm, rain, rainy, snow, snowy,在进行“people”教学时可联想到person,man, woman, old, young, child, children, boy, girl等进行教学。一般情况,英语教学之中的词与词,词与句子之间都有着密切联系,这就要求我们在引导学生学习时要把属于同一个语义群的词一起呈现出来,让学生联系记忆。

也可充分利用汉语优势,在英语教学中穿插一定汉语,把他们组成一个句子,比如:“一道flash,将桌上的cash烧成ash,桌旁的人吓得dash”;“一只cock,站在rock上,穿着sock,尽力knock岩石,洞里的蛇flock”,这样,这几个词汇可能就比你叫学生死记硬背要好得多,要快得多。

二、为学生创设语境,让学生在语境中学习词汇

我的一个同事说,如果我们一出生就在英国,我们肯定能说一口流利的英语,我想这话不假,就在我们刚出生的那个时候,我们什么都是零,都是慢慢学来的,我们的汉语为什么会说那么好呢?那就是因为我们有很好的汉语语言环境,当然,离不开爸爸妈妈以及我们周围比我们大的人的教诲,但,我觉得主要的原因还是我们周围的人都说的是汉语,有一个很好的汉语语言环境。……