李 琪

在平日英语教学中,我们常会碰到课堂“冷场”的尴尬局面。那么怎样才能让学生发挥主观能动性,动起来、说出来呢?在日常教学中,我做了如下探索:紧紧抓住并灵活驾驭一节课的前五分钟,从而激活课堂,让学生充分活动起来,给学生营造轻松课堂,使他们不会因害怕出错、或不好意思而让疑惑点隐藏起来,并且这样可把语言点的运用由课内延伸到课外,做到课内课外有机的统一。

Free Talk 形式多样,其内容材料可以利用现有的与课本一致的语言材料,也可现场发挥,学生自由演讲。

一、值日汇报

即让学生向老师和班级汇报值日情况,内容可涉及:Who is on duty?What did he /she do today?What day is today? Whats the date? Who is absent? Why?...这样既活跃了课堂,又为老师提供了班级事务和上课学生的必要信息。

二、天气预报

这是一种比较简单,且贴近生活的活动形式。为了预报准确,同学们必须在晚上看天气预报,结合地理知识了解自己所在地的天气情况。第二天结合地图用英语向大家解说,并及时提醒大家防寒防暑,既锻炼了他们识图懂天象的能力,又提高了他们的英语口语能力。

三、看图说话

教师呈现给学生几幅有趣的图画,让他们看图说话,可分成几个小组,先讨论,然后推选一名同学用英语介绍图画内容,比一比哪个组描述的更生动、更有趣。由于中学生有很强的表现欲,为争第一,组内人人争相献策。充分训练了学生的语言表达能力,拓展了学生的发散思维。

四、自由对话

采用对话形式,以便鼓励引导学生踊跃参加活动,在宽松的环境中自然地使用语言。……