吴小红

摘 要:研究性学习是新一轮课程改革的亮点,因为它集中体现了“教育正走向学习”这一新趋势,它有助于培育学生的自学能力和创新精神。那么,如何将研究性学习模式应用到英语课堂教学中去呢?笔者结合自己的教学实践作些论述。

关键词:课堂教学 研究性学习 研究性教学模式

一、突出学生在受教育中的主体地位

个体创造潜能的发挥,首先用于个体主体性的充分发挥。因为人只有在自主和主动的活动中才会进行思考,并富于情感,以及获得经验。被动的活动很难使人产生积极的体验。传统教育以教师、教材和教室为中心,使学生为被动接受的机器,强化监督、说教、命令式的教育,强调学生对权威的服从。这些都压抑了学生的能动反应机能,扼杀了学生的创造潜能。研究性学习是以学生的“自由选题、自主探究和自由创造”为宗旨,教师的权威不再建立在学生的被动和无知的基础之上,而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的潜能之上。学生在研究和探索中始终处于主动地位,从发现问题到解决问题,他们都时刻需要审视、反思探索活动,并通过经验的融合和重组来解决难题,这使他们的知觉思维能力和创造能力都能得到充分的培养。因此,在研究性课堂教学中必须强调突出学生的主体地位,这有助于学生主体性的发挥。

二、创设自主性、探索性学习的环境

1.重建新型的师生关系,创设自主学习氛围。……