李秀芳

摘 要:学生是学习的主体,在课堂教学中,必须充分发挥学生的主观能动性。课堂上应通过设疑来调动学生学习兴趣,有“疑”才能激发学生的求知欲,激发他们探索问题的热情,促进他们自主、合作、探究学习,使思维不断深入,使他们得到全面的发展。

关键词:自主;合作;探究

《语文新课程标准》明确提出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课标下的课堂组织,我们要探索、要思考。应认识到,新课标对教师的角色进行了重新定位。在教学过程中,都要以充分发挥学生的主观能动性为前提,不能搞生硬的牵引,教师应灵活的发挥自己在教学过程中的作用——把课堂教学的舞台让给学生,也就是“教师搭台,学生唱戏”。在自主、合作、探究的语文课堂中,一位好的语文教师就应该和一位好的节目主持人一样,能够成功的驾驭课堂,扮演好自己的角色。

自主学习,教师在教学的过程中要遵循启发性原则,在课堂上设疑是调动学生学习兴趣的主要手段,也是启发性教学的核心,有“疑”才能激发学生的求知欲,激发他们探索问题的热情,使思维不断深入。例如,我在讲《孔乙己》一文时,开篇设疑:这篇课文通过几个方面对孔乙己进行了描写?体现了孔乙己什么性格特征?可文开头的三个自然段没有出现主人公,是否跑题了?这样,于无疑处设疑,相机而问,激发学生的积极思考,争相发言,促进学生主动学习。……