马淑珍

1.关注学生的情感、态度、价值观

中小学生处于集中学习阶段。语言智力、数学逻辑智力、空间关系智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力和身心健康、分析能力等都处于在形成和发展阶段。要使他们在多元智力体系和各种能力体系的形成发展中凸现出生命的潜力,就必须关注他们的情感、态度、价值观。要使学生有一个良好的学习心态,满足他们的需求,教师就必须以心灵感应心灵,以感情赢得感情,以心态变革态度,要把学生当作平等的人、自主的人,才能融进他们的内心世界,增强学生的情感,树立正确的价值观。用马卡连柯的话说:“我的基本原则永远是尽量多的要求个人,同时也要尽可能多地尊重一个人”。因此,教与学的关系实质上是特定条件下教育者与受教育者一种行为关系,这种行为关系说到底也是各种关系中的社会互动关系,是人际交往中的一种特有的社会现象,即沟通与合作的现象。这种现象应当成为我们探讨教学理论的起点。

2.关注自身的提高

时代呼唤教育创新,呼唤创新型学习。因此,我们必须摆脱"应试教育"的束缚,实施素质教育。在推行素质教育的过程中,教师首先要关注自己,然后才能面对基础教育课程改革的一系列重要问题。

首先,要做一个反思型教师。在教学工作中,检查自己在“应试教育”中的得失,转换素质教育。看自己是否符合新课程改革的要求,是否符合学生发展的要求,是否体现了育人的三个维度。……