陶学梅

在数学教学中重视对学生创新能力的培养,不仅能取得明显的教学效果,还能使学生学会独立思考,为他们以后的发展奠定了科学的思想基础。根据多年的教学实践,我认为在数学教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养。

1.重视情景创设,激发创新意识

新课标指出:“数学教学应从学生的实际出发,要考虑学生的年龄特点,生活背景及生活经验等,创设有助于学生自主学习的问题情景”。因此,在小学数学教学中,教师要创设合理有趣的情景,逐渐培养学生学习数学的兴趣,唤起学生的创新意识。好奇是小学生的天性,他们常常会对一些问题感兴趣,“兴趣是最好的老师”,产生疑问,这正是创新意识的萌芽。所以,教师必须精心创设教学情景,有效地调动学生主动参与教学活动,使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、理想以及自我价值的实现。教学内容的设计要富有趣味性和探索性,在一节数学课的开始,教师若能结合实际,巧妙地设置悬念性问题,将学生置身于“问题解决”中,就可以吸引学生,使学生产生好奇,从而激发学生的学习动机,这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。如,教一元一次方程时引入了这样一个题:“鸡兔四十九,一百个爪爪满地走”。这是一个原生态的谜语,在农村田间地头总有放牧和劳动时,大人们逗学生的一道题,问鸡兔各几只。这个情景非常适合农村学生,他们对鸡、兔很熟悉,是他们的伙伴,而且此题做广告语,朗朗上口,方程不是枯燥的数字,而是有生命的,鲜活的,激发学生思考的切点。……