张秀梅

传统的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业。教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等;其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分。

1. “全批全改”存在的问题

1.1 教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有,每天花去两三个小时的时间。尤其是批改几何作业,还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证,当然教学改革也难以付诸实施。

1.2 学生完全处于被动地位,作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业,不管对与错。学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑。

1.3 师生双方获得的信息失真度很大。可是我们经常发现有些学生作业很不错,但一考试成绩很差,学生为了老师“批改”只好抄袭作业,教师也只好“上当受骗”。由于时间紧,教师批改作业常用简单的对错符号,学生由这些符号只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里?得到的只是百思不解的信息。

综上所述,不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦,但束缚了教改的手脚,又束缚了学生主动学习。所以,改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。

2. 批改作业方法的几点尝试

布置作业,批改作业不仅仅是是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计,布置作业,认真批改作业。