郭琼英

在课堂上教学中,每个学生都希望能引起教师的关注。教师如果能够了解每个学生的特点、学习习惯、学习能力、学习成绩等,对学生保持积极的态度,就能产生良好的学习效果。提问在教学中是一个很重要的环节,运用恰当的课堂设疑,既能起到反馈课堂教学信息的作用,促进知识的迁移,还能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,集中学生注意力,起到良好的教学效果。

课堂提问,包括教师设问、学生思考回答,老师总结评价等过程。但在此过程中,不同的学生会有不同的反应,老师必须针对这种情况,从设问内容的难易,说话的语气等方面做出相应的变化,因材施教,克服学生各种心理障碍,培养良好的心理素质,促进学生对知识的理解和吸收。

数学教学只有把培养学生学习兴趣作为出发点,让学生在教师的引导下思考问题、提出问题、解决问题,获得成功体验,进入一种积极主动的学习状态,才能使学生成为学习的主人。针对在课堂提问过程中学生不同的心理反应,我从以下方面进行了分析、讨论。

1. 调整学生紧张心理

当老师在课堂上提出问题后,会有一部分同学表现出心理紧张,急躁不安,低着头,躲避老师的视线,分析其原因,我认为有以下三种情况,一是同学性格内向,害怕当众发言,担心说错会引起同学的讥笑;二是可能导致思维受阻,心中紧张,回答问题时往往结结巴巴或答非所问,答不到点子上;三是可能成绩较差,找不准思考方向或不能完全领会。……