李秋藏

当了几年语文教师,常有这样的感觉:同样一句话,一个意思,不同的说法会产生截然不同的效果。究其原因,语文教师语言艺术的高低是一个重要因素。

记得在我刚毕业那年所教的一个班上,有一个各方面都比较后进的学生。一次,我当着全班同学的面狠狠地批评了他,说他 “ 不认真学习,不守纪律,不争气,永远也学不好 ” 等等。当时我想:这样不留情面地批评他一顿,他可能会认识到自己不求上进的严重后果,从而会产生一种上进的欲望。可是,事与愿违,从此以后,他不但没进步,反而更坏了。是什么原因呢?我摸不透他的心理,找他谈话,这个学生开始不吭声,最后满腹怨气地说: “ 我反正学不好,学了也没用! ” 我问: “ 你怎么知道自己学不好呢! ” 不料,他的回答令我大吃一惊, “ 你上次不是说我永远学不好嘛。 ”

听了他的话,我深感自己教育的不妥,使他不但没有产生上进的愿望,反而挫伤了他的积极性。 我连忙说: “ 老师那是激将法,想刺激你,让你进步,没想到你没有理解老师的真正意图,都是老师没说清楚惹的祸。以后只要你肯认真学习,克服过去的不足,你能成为一名优秀的学生! ” 他听了我的话后,高兴地说: “ 谢谢老师!我以后一定会改正错误。 ” 从此,他在学习和纪律等方面都有明显的进步。

常言道, “ 良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。 ” 因此对于语文教师来说要注意运用语言的艺术,做到 “ 真、准、亲 ” ,才能得到预期的效果。

“ 真 ” ,就是教师要有真情实感,不虚伪,不造作。……