董颖霞

苏霍姆林斯基曾强调:应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的沸腾、多姿多彩的精神生活,因为只有在这样的课堂上,师生才能全身心地投入,他们不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长;也只有在这样的课堂上,学生才能获得多方面的满足和发展,教师才能在劳动中呈现光辉与人性的魅力。

在轻松、活跃、自由、和谐的课堂氛围中,学生情绪高涨,思维活跃,每张小脸都洋溢着光彩。独特的见解使人竞相表达,智慧的火花竞相迸射,张扬学生的个性,展现学生丰富多彩的情感世界,感受学生旺盛的生命力。为此,在课堂教学中,我努力和学生一起陶冶于知识的殿堂中,使语文课堂焕发出生命的活力。

1. 珍视感受的独特

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文课程标准应站在新的高度审视阅读教学,充分尊重学生个性,还学生以人性,给阅读教学带来一片生机。

美国现代哲学家伯特兰.罗素曾说:“在每一个社会问题中,尤其在教育中,尊重人的个性是智慧的开端。”课堂应成为学生解读文本的场所,张扬学生个性的家园,凸现学生人性的乐土。每个学生都是不同的个体,他们之间存在着多种差异,生活经历的不同,思维方式的不同,阅读水平的差异等等,都会引起学生在与文本对话时产生不同的体验感悟,形成对文本多元化的理解。……