张光伟

素质教育的三大要义阐明要面向全体学生,要让学生全面发展并让其主动发展,承担素质教育重任的教师本身更应有良好的素质。对此,笔者试作一些探讨。

1. 品格性情

一位优秀的语文教师不应是一般意义上的的敬业爱岗、家贫乐道,更不是以教书为谋生手段的有教书癖的人。他有为师为范的正直人格力量,不怨天尤人,抑郁卑锁,也不咄咄逼人,孤高自傲。他热心且真诚地关心帮助新教师的成长,乐于接受新物、新观念、新知识,有足够的才智不被社会淘汰;他熟悉当前文坛和文化和文化界的热点问题,有丰富的生活常识和文化常识,有作家的那种心灵探索的知觉和洞察力;能准确评估自己的能力,有竞争精神和忧患意识;他难免对社会的不公平现象发几句牢骚,但他豁达大度,胸襟开阔,有健全人格和健康心理,不神经质,不偏激,他有知心朋友与社会圈子,但不同流合污,趣味低下,对社会的物欲不浮躁。他有政治敏感性,但非席勒式地把个人变成时代精神的单纯的传声筒。即使政治气候乍暖还寒,但卑本未敢忘忧国忧民的思想,应坚信既不远离时代社会,成为迂阔不谙世事人情的教书匠,也不做政治教书的助手。语文即是语文,有其学科自身特点来,应根据语文学科的特点来进行德育,因为美本身必须是真的、可感的,不可能是空洞的说教。他能广泛经、史、诸子、科普,又专于一门。他灵心慧眼,明辩深思,热爱人生而超然物外,洞达世情而不染一尘,有水晶般的透明与坚实,板凳能坐十年冷。……