杨学言

【摘要】创设情境、激发学生的探究欲望;面向全体学生,以学生发展为本;通过游戏活动来感知、体验、激发同学们的求知欲望;在表演中培养同学们团结协作地精神;赏识学生,关注每一个学生的发展——分角色表演;激发学生的参与意识。

【关键词】创设情境;激发欲望;感知;体验;面向全体;团结协作;关注;赏识学生

The vitality of teaching art

Yang Xue-yan

【Abstract】Establish a scenario and stir up the student's investigation desire;Face to student body, take student development as origin;Pass a game activity to come to feeling to know, experience, stir up seek knowledge of the classmateses desire;In the performance development the classmates solidify cooperation ground spirit;Appreciate a student, concern the development of each student-cent role perform;Stir up the consciousness of participate of student.

【Key words】Establish a scenario;Stir up desire;The feeling know;Experience;Face to all;Solidify cooperation;Concern;Appreciate a student

课程改革需要具有创新素质的教师,课堂教学并非机械、千篇一律的演习教材,而是对课程标准整体把握,对学生特点充分了解的基础上探究新的教学方法和教学途径。课堂教学是一门艺术,是师生互动、交流的过程。艺术教学的核心是培养学生的独立意识,帮助学生唤起主体自我,展现独特个性。使学生在轻松、愉快、民主的氛围中,在师生、生生之间的平等对话和交流中,共同参与教学活动。通过这一学期的教学,带给我许多的收获和启示。同时也带给我一些思考。

1. 创设情境、激发学生的探究欲望

好奇是孩子的天性,创设真实感兴趣的教学情境,激发学生参与探究的兴趣,是教学活动成功的开始。在教学小学第一 册艺术第三单元《奇妙的声音》,课题一:生活中的声音时。我把家里的锅、碗、瓢、盆、水、米、沙子以及学校里的钟(停电时打铃的钟)、铁锹等生活中常见到的物品都摆在桌子上。顿时,同学们迫不及待的问:“老师,今天拿这些东西干什么?”我笑了笑,什么也没说,拿起手中的筷子依次敲了起来,这时,一(3)班的李小虎站起来说:“我知道今天肯定上《奇妙的声音》这课”。……