张彦平

摘要：教学之道，务求为学生传道解疑，启迪思想，开阔思路，打破单向思维，力求学生能够用辩证思维看待世间万物，人情世态。这就要求教师要不断充实自己，积累知识，全面、系统、详尽掌握所教内容，才能在教学中厚积而薄发，透彻问题的关键，起到点石成金的作用。

关键词：语文教学；多角度思维；陆游

苏轼的《题西林壁》首句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”揭示出了一个道理：世间万物，体性各异，即使是同一事物，用不同角度观察，结论不同；用不同的方法研究，也会出现不同的结果。现就笔记中关于陆游的记述，以兹说明。

陆游诗歌近万首，临逝绝笔《示儿》更是家喻户晓，传诵不绝。爱国诗人之名自宋传到今天，成为激励世人奋发有为的一剂精神食粮。阅读陆游的诗歌，不仅能感觉到一个有血有肉的陆游，而且其艺术成就也给我们留下了丰厚的宝藏。

一、情深的陆游

古代中国式的仁人志士历来传颂那些抛妻离子，壮怀激烈，慷慨就义，为大义而不顾其余的行为，好像是一谈感情就落俗套，英雄们像生活在不食人间烟火的化外之人。像《三国演义》中，猎户刘安为招待刘备而杀妻供食；《史记》中记载刘邦在危难之时，曾撇下妻儿独自逃命，女人在封建社会中仅仅是一件可有可无的“衣服”。但是，陆游与唐婉的爱情故事，流传不绝，打动了无数人，感动了几代人，颠覆了封建社会的观念，不仅无损他爱国志士的形象，而且使其更加丰满真实。鲁迅曾说:“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”

陆游二十岁与唐婉喜结连理，才华不俗的唐婉与陆游夫妻情深，引起了陆母的不满。中国古代有“女子无才便是德”的思想观念，陆母极力反对陆游的婚姻，陆游虽然极尽哀告，但最终“有情人难成眷属”，拆散了一对佳偶。熟料，在分离七年之后，在城南沈园相遇，陆游感慨万千，“怅然久之”，于沈园内壁上题一首《钗头凤》，洒然而别。唐婉读此词后，和其词，不久即郁闷愁怨而死。

真情难忘，深情永植。陆游在他六十七岁的时候，重游沈园，看到当年题词的墙壁已经是断瓦残垣，不禁潸然泪下，在诗中凭吊唐婉：“泉路凭谁说断肠？断云幽梦事茫茫。”陆游七十五岁后，住在沈园的附近，“每入城，必登寺眺望，不能胜情”，又写下了《沈园》一诗以兹怀念。陆游去世前一年，他还在写诗怀念：“沈家园里花如锦，半是当年识放翁。也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆！”这是一种永恒无法忘去的爱情，四十多年的深沉

怀念，是苦亦是甜，就如古人诗中所言：“但得长相思，便是常相见。”

二、陆游诗歌的创作特点

陆游的诗歌创作主要在两个方面：

1. 慷慨激昂的爱国诗篇。钱钟书先生在《宋诗选注》中这样评价道：“爱国情绪饱和在陆游的整个生命里，洋溢在他的全部作品中；他看到一幅画马，碰见几朵鲜花，听了一声雁唳，喝几杯酒，写几行草书，都会惹起报国仇、雪国耻的心事，血液沸腾起来，而且这股热潮冲出了他的白天清醒生活的边界，还泛滥到他的梦境里去。这也是在旁人的诗集里找不到的。”这也导致了陆游在诗歌创作中出现了两个弊端：一是好谈兵。从其诗集中我们可以看到，他不仅用“毛笔杀敌”，而且又今日入关，明日出塞，到老仍然意气冲天，视军事甚易，被后人讥讽。赵翼在《瓯北诗话》一书中赋诗《书放翁诗后》写道：“放翁志恢复，动慕皋兰鏖。十诗九灭虏，一代书生豪。及开禧用兵，年已八十高。设令少十年，必亲与戎韬。是役出必败，轻举千古嘲。公若在期间，亦当在带汁逃。天特善全之。仕隐皆奇遭。无事则恤纬，有事已善刀。”二是词意重复。古人写文赋诗，力避用字重复。陈眉公《晚香堂小品》卷十二《汪希伯诗序》云：“吾辈诗文无别法，最忌思路太熟耳。”陆游因创作思路不广，意境甚少变化，导致诗歌中文思句法重复出现。现举一例。《书适》云：“老翁垂七十，其实似儿童。群嬉累瓦塔，独立照盆池。”《戏咏》云：“此身犹老健，随处且儿嬉。累瓦初成塔，埋盆又作池。”《秋晴每至园中戏示子》云：“老翁七十如童儿，置书不观事游嬉。园中垒瓦强名塔，庭下埋盆聊作池。”词意频用，无怪乎后人多有责言。

2. 淡定闲适的写景诗卷。陆游的诗歌注重写景入诗，通过对景物细腻的描写，烘托出诗人的真情实感。钱钟书先生曾对陆游的这一特点做一概括,曰:“放翁高明之性,不耐沉潜,故作诗工于写景叙事。”并且，陆游认为写景入诗甚易，捻手而来，不费思忖。在《予使江西时丐湖湘一麾不果、读旧稿有感》云：“挥毫当得江山助，不到潇湘岂有诗。”《瓯北诗话》摘陆游佳联名句，分为“使事、写怀、写景”三类，由此可见，写景诗在陆游诗篇中的分量。如“傍水风林莺语语，慢园烟草蝶飞飞，”描写既精细又自然。《临安春雨初霁》一诗：“世味年来薄似沙，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜听闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。”其中的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”成了佳句，一夜淅沥的春雨滋润杏花开放，明朝小街深巷才有杏花叫卖。此联意境清新，富于美的意蕴，但联系全诗看，亦有赏春感世之意。故清人舒位《书〈剑南诗集〉》云：“小楼深巷卖花声，七字春愁隔夜生。”刘熙载在《艺概》中赞叹陆游的写景诗写道：“明白如画，然浅中有深，平中有奇，故足令人咀味”。

教师授课应打破学生非白即黑，非好即坏的单向思维模式，尝试让学生明白人类社会复杂多变，而人也是具有多面性的，甚至是一个矛盾的集合体，看人应该看其主要方面，但是也应该了解其欠缺之处，这样才能勾画出丰满的、有血有肉的作者，深刻理解其作品。