刘英敏

摘要：学生的学习兴趣对学习成绩的好坏有直接影响，教师必须采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。首先可以用具体形象的事物和故事来激发学习兴趣；其次可以提出矛盾的问题，引起学生的兴趣；第三可以诱发学生求知欲，提高学生学习兴趣；第四可以让学生动手操作，发现问题，培养学生探索学习的兴趣；第五可以联系实际，培养学生兴趣；第六可以创设竞争性情境，提高学生学习兴趣；还可以用教师的爱心唤起学生的学习兴趣。

关键词：数学；学生；兴趣

兴趣是学习成功的源泉，是获取知识的开端，是求知欲的基础，学生的学习兴趣对学习成绩好坏有直接影响。所以，我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。

一、用具体形象的事物和故事来激发学习兴趣

数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字１—９的字形，我教学生背诵顺口溜：“１像粉笔，２像鸭子，３像耳朵，４像小旗，５像钩子，６像口哨，７像银锄，８像葫芦，９像蝌蚪。”以此来帮助学生记住数字的字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

二、提出矛盾的问题，引起学生的兴趣

有矛盾才会有进步,寻求解决矛盾的方法就是对知识掌握情况的检验。学生必然会寻找集结所在,这时就有了对知识的运用。学生产生疑惑,探求真理的愿望,也是激发学习兴趣的手段之一。

如，在讲“较复杂的求平均数的方法”时，教师出示这样的一道题：某水果店运来600个西瓜，300个大的，300个小的。小组长对售货员小张说：大的一元卖2个，小的一元卖3个，结果可以卖250元。第二次又运来同样数量的大小西瓜，价钱也没变，小张想：何必分开卖，不如不许挑，平均每元钱可以买两个半个，每个4角钱。卖完西瓜后一算，只卖了240元，这是怎么回事呢？为何第二次比第一次少卖10元呢？

学生思维的积极性被调动起来了，通过讨论分析，不难知道：两个西瓜价钱的平均数和每元钱卖的西瓜并不是一回事。

三、诱发学生求知欲，提高学生学习兴趣

学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。有了求知欲 ，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个契点。

如讲授“圆的周长计算”时，教师带着系线的乒乓球进入教室。向学生提问：系住乒乓球的线都可以量出来，要使系住乒乓球的线绕乒乓球一圈，此线需多长？进而又问：假设我们用绳子绕地球一圈，然后把这条绳子距地球1米远，绳子增加多少？

学生纷纷估计，有的说是一千米，有的说是一万米，有的说是一百米，答案形形色色，这时教师说：大家说的都不对，增加的长度比10米还短呢！在学生一双双惊异的眼光中，教师指出要是学习了圆周长的计算后，就可以很快算出结果。这样大大激发学生的求知欲，从而提高学生学习数学的兴趣。

四、让学生动手操作，发现问题，培养学生探索学习的兴趣

大纲指出：教学中，要通过操作、观察、引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。小学生思维特点以具体形象为主，而数学却是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科。因而在数学中除了运用具体直观教具外，还应该注意学生的动手操作。让学生通过多种感观参与学习活动，提高学生的学习兴趣。

如学习“认识人民币”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，然后评出模范营业员，这样促使学生进一步巩固学到的

知识。

五、联系实际，培养兴趣

在新课程标准下，新教材强化了与生产和生活实际的联系，所以当教师提出这类问题时，常能一扫他们头脑中数学枯燥、抽象的印象，产生极大的兴趣。

例如：在学习《时、分、秒》这课时,课前先让学生自己动手做一个钟面。学生在做钟面的过程中,就体验到了钟面有12个大格、60个小格,一个完整的时钟有时针、分针、秒针等基本知识。又如在学习了《正反比例应用题》让学生运用“竿高和影长成正比例”的知识,测量学校旗杆高度,测量学校教学楼的高度等。

六、创设竞争性情境，提高学习兴趣

小学生普遍都有争强好胜的心理，总想找机会显露自己，以赢得老师赞赏或引起同学的注意，一旦他们在竞争中获胜，就会对自己的学习产生强大的动力。所以在教学过程中，可以根据学生好胜、好强的特点，在课堂练习中，开展“看谁算得又对又快”、“夺红旗比赛”、“小组对抗赛”等竞争活动。这种竞争，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的思维能力也能得到有效的发展。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏，准备若干组数学口答题，把全班学生分为4组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多的为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。

七、用教师的爱心唤起学生的学习兴趣

激发学生的兴趣，还必须给学生以爱，让学生亲近教师。正如赞科夫所讲：“老师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳期的营养剂。”实践证明教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣，能使学生学习更加主动，正所谓“亲其师，信其道”也。

总之,小学生的数学学习兴趣，对于小学生数学的学习十分重要，是学好这门功课的前提和基础。只要数学教师开动脑筋，针对学生的学习实际，通过多种方法和手段，就一定能培养好学生学习数学的兴趣。