曹小云

摘要：培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务，那么在中学语文课堂教学中，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯和素养？首先要培养中学生认真“听”的良好习惯；其次要培养中学生仔细“看”的良好习惯；第三要培养中学生大胆“想”的良好习惯；第四要培养中学生敢于“说”的良好习惯。

关键词：语文；学习习惯；培养

习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向,良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。新课程标准也明确指出：教师应该根据学科特点，培养学生良好的学习习惯。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为中学语文教师,对学生不仅要“教”,而且要“导”，不仅要教知识,而且要教如何学知识。下面就谈谈在中学语文课堂教学中,如何教给学生科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯和素养。

一、培养中学生认真“听”的良好习惯

听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生“听”的能力，教师可以组织如下练习：（1）教师口述教学内容，学生直接写；（2）教师口述应用性较强的题，学生写出或说出题干和答案等。这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。需要注意的是，对于刚上中学的学生来说，为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心致志地参加学习活动，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考；学生形成习惯后，则可提倡有时可以边听边做听课笔记。

二、培养中学生仔细“看”的良好习惯

现在我们使用的《义务教育课程标准教科书》，上面可以说是有许多与大家生活有关的彩图，都是发生在中学生们身边的一些事情。这里面蕴含了许多的信息。特别是每一单元的主题图，刺激了他们的感官，让他们感到知识就在身边。这时就要指导学生如何观察，如何从纷繁复杂的信息中，找到对我们有用的信息。这时教师要指导学生如何观察图案，如何从这纷繁复杂的信息中找到有用的信息。

三、培养中学生大胆“想”的良好习惯

会想，首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使学生动脑子。要求学生，老师一发问，人人都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。告诉学生这也是一种回答。坚持这样做，可以提高提问的教学效率。因为全班学生毫无例外人人都得积极动脑思考，会与不会都有的可想。提问时可让可能不会答的优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性、深刻性得到锻炼。提问后教师要及时评价，对回答好的、敢于发言的要给予鼓励。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的增长，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等思想，不断提高思考问题的质量和速度。需要教师特别注意的是，要注重为学生提供有思考价值的问题，创设大胆“想“的氛围。

四、培养中学生敢于“说”的良好习惯

听、看、想，要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。抓了会说，就能促进其它三会。因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。课上训练说，可采用以下这些做法。

1． 训练学生大声发言

接班第一节课师生相互介绍，训练说话就开始了。要求每个学生起立，大声说我叫×××，上学期期末考试得多少分，再用一两句话说说新学年自己学好的打算。教师从中发现说得好的，当即表扬：“××同学发言，姿势端正，态度自然，语句完整，语言简练明确，特别是声音宏亮，很精神！”通过表扬树立榜样，对学生明确要求。此后，每节课都结合检查复习，基本训练等教学环节进行训练。要求学生大声回答问题，每个人都要通过“发言声音合格”的达标验收。

2． 训练学生使用语言

教学中要帮助学生理解课本上的相关词语，要求学生用简明、准确的语言完整地回答问题。在引导学生观察、分析、判断后，启发学生用自己的话总结概括出词语的意义。使感性认识上升为理性认识。这样做不仅能调动学生的积极性，而且教师能及时获得反馈信息，考查学生理解的程度，以便在学生叙述中纠正他用语的错误，加深其对知识的理解。学生用自己的话说完后，还要统一到课本语言上来。