李　凯

摘要：在推进素质教育的进程中，语文教育不仅要重视教学改革，同时要在提高学生语文能力上加大力度，培养学生养成学习语文的良好习惯，引导学生“做主人，乐于学，得方法，入轨道”。这样才能真正有效地提高初中语文教学质量，使学生真正成为阅读实践的主体，提高学生的整体学习能力。

关键字：素质教育；语文能力；学习习惯

在语文传统教学实践过程中，还有不少语文教师忽视了培养学生学习语文的良好习惯，这种思想培育出来的初中学生的语文能力肯定不高。培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。这就告诉我们：任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。语文教师要指导初中学生把读、写、听、说有机结合起来，对所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，才能逐步形成自我坚实的语文能力。

那么，在优化语文教学中如何培养初中学生良好的语文学习习惯呢？要引导学生“做主人，乐于学，得方法，入轨道”。为此，我们要切实抓好以下三方面：

一、让学生养成勤于阅读、积累的习惯

在传统教学中，教师对课文的“分析”过多，滔滔不绝的讲授“冲”掉了学生的各项语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，长此以往，学生在堂上就少了自己的阅读实践。至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，初中生怎能养成良好的阅读习惯、真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有摒弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这样才能提高他们的阅读能力。

二、让学生养成边听边想的习惯

目前在课堂上，带着疑问聆听教师的讲解、范读等，边听边思索，这是每位初中生都能做倒的，但课外的聆听、思考则为我们平素所忽视。胎教的流行，证明人类对世界的最初认识始于听觉。婴儿哇哇坠地到成长为一名初中生，随着他们自身知识的增长、生理上日趋成熟，他们进入成长的“烦躁期”，对周围的大部分“声音”开始有点不耐烦，或只停留在听的阶段，常常没作深入思索。俗语说得好：身边一切皆学问。平时收听广播、听别人争辩等，如果能边聆听边思考，亦能获得和提高语文能力。如当一名初中生在家观看电视节目，发现电视节目主持人把姓氏中的“任”读成“ｒèｎ”，如果这学生能深入思考，联系到课堂上老师读“ｒéｎ”，想到是主持人读对或老师读对，翻开字典，发现主持人念错了，那么这位中学生的语文认识能力就得到巩固、提高。所以初中语

文教师要重视教导学生养成边聆听边思考身边一切“声音”的习惯，从中获得、提高自己的语文能力。

三、让学生养成练口才的习惯

由于“考不着”、“课时紧”等原因，这个练口才历来不大受重视。这种现象若不迅速扭转，语文教学将会落后于时代，愧对未来。因我们面对的是高速发展的信息社会，人们在科学探讨、经济活动、人际交往等中，需要谈论、争辩，需要彼此间理解、认可、支持，需要用最简练、最精确的语言来表情达意……，所有这些都离不开口才，所以语文教学应重视练口，培养学生能说会道、能言善变的本领。

在《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》中指出让学生“养成学习语文的良好习惯”这一条，并就指导学生读、写、听、说方面提出了具体的“习惯”：读书看报的习惯、修改文章的习惯、细心聆听的习惯、有礼貌说话的习惯等。这不仅是以法的形式突出强调了“习惯”的重要性，向广大师生提出了明确的教与学的要求，而且还明确了开拓语文教学、提高语文能力的努力方向。也就是说，要想真正有效地提高初中语文教学质量，培养学生良好的语文习惯至关重要。