李彦霞

摘要：教师在教学过程中都会关注课堂教学过程的优化。本文总结出可从以下几方面进行优化：精选教学内容、精选教学方法、精心安排课堂练习、运用多媒体教学、优化对学生的评价。

关键词：小学；课堂教学；优化

课堂教学过程的优化，是每个教师在教学过程中都必须关注的问题之一。只有在认知儿童特点的基础上，遵循教学规律，然后根据本班的具体情况进行课堂教学，才能得到最好的教学效果。作为一名小学数学教师，在具体的实施过程中，我着重从以下五个方面进行。

一、必须精选教学内容

这就要求教师对教学大纲以及教材达到极其熟识的程度，在此基础上结合学生的认识水平，对教学内容进行精心的安排，以达到重点突出、层次清晰。数学本身就是一门集系统性、逻辑性于一体的很严密的学科。新知识都是在旧知识的基础上延伸和发展的，同时又是后继知识的基础。因此在具体的教学过程中，必须注意新旧知识的链接，在这个连接点上开展教学，以便使得学生能够积极主动地参与知识的形成过程。

比如，在教学“面积的意义”的时候，我是这样安排的：先引导学生接触这个概念，我首先要求他们观察数学课本的表面、课桌的桌面、黑板面，再出示一组平面图形并且要求学生比较它们的大小，引导学生以自己的语言概括总结出面积的意义。这样就能够有效地、不着痕迹地将学生带进新的内容中来。然后引导学生研究“物体表面”，接着研究“围成平面图形的大小”，再分层递进、逐步深入到教学重点。这样一来本身很抽象的概念，在教师有序的引导下学生就会很容易掌握。

二、必须精选教学方法

数学的教学不同于其他的学科，它担负着两项使命，既要增长学生的知识，又要注意培养学生的学习能力。这就要求教师必须注重学生的参与度。在进行面积教学的时候，我采用的是快乐教学法，以激发起学生的学习兴趣。先拿出事先准备妤的卡片，引导学生观察卡片，用自己的手指丈量卡片，推算出面积。以实例帮助学生尽快掌握平方厘米这个面积单位。教授平方分米的时候，引导学生生仿照认识平方厘米的过程进行教学。而在讲解平方米这个面积单位的时候，则完全放手交给学生自我学习。通过“教学——半教半放——自学”的教学步骤，让学生从“学会”变成“会学”，不仅大大提高了教学的结果，还培养了学生认识迁移的能力。

在小学阶段的教学中，面积和面积单位部分的内容，是从直线到平面、从长度到面积的转化，是学习几何知识的一次质的飞跃。相对而言，不仅知识难度大，而且跨度大，学生学习起来会比较吃力。这样引导学生动手、动

口、动脑，运用量一量、比一比等较为灵活生动的教学方法，将苦学变成乐学，从而提高学生的综合素质。

三、必须精心安排课堂练习

数学教学中的练习也非常重要。数学概念、法则以及公式的学握只有通过练习才能得到巩固，只有通过练习才能培养学生解题的技能、提高学生分析解决问题的能力。因此，必须精心安排好课堂练习，有计划、有重点地循序渐进地进行练习。

开始教授新课之前，必须安排学生做一些复习题。进行这类练习的目的是揭示新旧知识的内在联系，达到温故而知新的效果。比如在教授两步运算的应用题时，先复习一些与例题有关的一步应用题，或者一些两步的计算题，让学生领会用两步计算的道理，顺利实现在旧知识基础上掌握新知识的目的。此外，课后也要进行一些巩固练习，针对本节课讲授的重点、难点知识，或者一些较为容易出错的地方，安排学生做一些练习题，以达到巩固提高的目的。

四、运用多媒体教学

相对于传统的教学方式米说，多媒体教学直观而有趣，能够调动起学生的多种感官，帮助学生在头脑中创建起较为清晰的表象，将抽象的知识具体化。这样一来，既提高了学生的学习兴趣，又增强了课堂的教学效果。

五、优化对学生的评价

教师的鼓励对学生很重要，不仅能够激发他们的学习兴趣，也会很容易成为学生学习的内部动力。这就需要教师具有良好的观察力，对学生的点点滴滴的进步都要注意到，以便对学生做出公正的肯定和鼓励。作为学生启蒙学习的引领者，每个教师都应以微笑来温暖儿童的心灵，使他们的身心得到健康发展。

总之，优化课堂教学过程是摆在每一个教师面前的课题，只有结合各种因素形成综合力，保证课堂教学的每个过程都达到优化，才能使学生在和谐的氛围中达到全面发展，从而实现素质教育的要求。