李坤者

摘 要:在识字教学中,教师应积极探索省时高效的识字方法,激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力,让学生在轻松愉快的氛围中掌握和巩固所学知识。

关键词:拓展渠道 激发兴趣 识字能力 主动识字

《语文课程标准》着眼于识字改革,对识字教学提出了更新更高、更科学的教学目标:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。如何让他们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望呢?在识字教学中,我进行了如下探索。

一、激发识字兴趣,引导学生主动识字

兴趣是最好的老师。根据小学生的年龄特点、心理状态,在教学过程中,我主要利用多媒体,调动学生识字的积极性。因为有了多媒体的支持,汉字能够用不同的表现形式出现,使汉字的音、形、义不再脱节。并且很容易引起学生的注意。如学习“闪”字时,我用电脑做了课件,“一个小孩在一个大门里闪了一下”,从而帮助学生记住了门里有个人便是“闪”。多媒体使抽象的事物变得形象、生动,从而使学生在快乐中学习。

二、运用多种方法,培养识字能力

目前存在于教学实践中的识字方法很多,在教学中教师要依据《语文课程标准》,注重识字方法,开拓识字渠道。

1.在教学过程中,师生可互换角色,给学生创设主动的情境,激发学生的学习兴趣和参与意识。例如:在生字的教学中,教师不是一一领读,而是让学生说说那些字自己会认,鼓励学生当小老师介绍自己的识字方法,通过合作交流的过程完成识字任务。这样,把学习的主动权交给学生,学生的学习是积极主动的。

2.利用多种手段,增强识字的趣味性。在识字教学中,教师运用多种形象、直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境能有效地激发学生识字的兴趣,吸引学生主动识字。例如:在教学“玉”和“土”时,我先让学生观察,然后练习读出“玉”和“土”的读音。在指导写这两个字时,我并没有领着学生一笔一画地写,而是提出一个问题:“写这两个字时,你发现了什么?”利用有效的手段,能点燃起学生智慧的火花,改变被动接受的状态,增强学生识字的趣味性。

3.自编猜谜法识字。猜谜语不仅能满足学生的好奇心,还能活跃课堂气氛,训练学生的思维。如:在学习“告”和“井”时,可根据字形结构展开联想编字谜,“一口咬掉牛尾巴”“开字头上长两角”……通过猜谜语,学生不仅知道了这些字的特点,而且在学生脑海中留下了深刻的印象。

三、拓展识字渠道,在生活中识字

凡是有文字的地方就有识字的机会,教师应引导学生利用一切机会大量识字。孩子喜欢吃零食,我就鼓励学生收集食品商标。他们收集了“上好佳”“旺旺雪饼”等。似乎识字同吃美味的食品一样让他们乐此不疲。此外,校园里的墙报、师生的姓名、社会上的广告牌、建筑物的名称、商品的标签、各种图书、电视、网络等都能成为学生识字的重要途径。教师有意识地加以引导,必将使学生跨入更大的识字乐园,也必将在这个广阔的世界里有更多、更新奇的发现。

识字教学是一项艰巨的教学工作,只要在教学实践中,教师不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法,灵活多样地引导学生识字,激发学生对识字的浓厚兴趣,从而使学生学得活,记得牢。