顾伶俐

教学反思是每位教师从经验型向科研型迈进必不可少的有效途径，没有反思的经验是狭隘的经验，只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，教学水平才能更上层次。美术课堂教学由无数的教学细节构成，教学细节的成功与否同时也预示着自己的教学是否成功。在日常工作中，围绕美术课堂教学细节开展反思，能够更加细致全面地梳理自己的教学过程，反思自己的教学行为，更好地提升自己的教学品质。

一、记录成功之举

成功的教学往往得益于精心的设计，将实际教学中的成功之处记录下来，运用到今后的教学当中，必定产生事半功倍的效果。记得教学泥塑人物造型时，我总是犯经验主义的错误。例如我指导学生将人物分为头、躯干、四肢单独捏制，然后将他们粘贴起来进行动作形象的塑造。但这个方法有个“副作用”，就是人物容易散架，尤其是陶泥比较干燥时学生更是无法成功。后来我改进了教学方法，直接用整块泥进行塑造，徒手将泥块捏出整体的头部、躯干及四肢，再通过扭、转、捏、添加等方法来塑造人物形象。这样一来，人物身体比例和谐，躯干结实，再也不用担心散架的问题，学生塑造人物细部也更加放心大胆，效果相当不错。这个教学方法大获成功后我及时将它记录下来，并运用到后来的教学当中，有效地提高了教学的效率和质量。

[启示]如果将教学过程中达到预先设计目的、引起教学共鸣的做法，课堂教学中应变得当的措施，层次清楚、条理分明的板书，某些教学思想方法渗透应用的过程，教学方法上的改革与创新等，都能详细记录下来，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断改进、完美，一定能促使自己的教学不断进步。

二、反思败笔之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，败笔就会成为日后教学时吸取的教学养分。在教学《彩球的设计》时，我就遇到了这样一个问题。本课作为六年级设计应用课型的美术课，要求学生能够使用正五边形或正六边形组合拼贴成立体彩球，并进行简单的装饰。在我看来这似乎是比较简单的一节课，实际上却遇到很大的困难，六年级的孩子竟然不会画正多边形！这下难倒了绝大部分学生，大部分孩子无从下手，课上得非常失败。课后我进行了深刻反思。首先，我对学情分析不足，想当然地认为绘画多边形是简单的事情，直接导致了课的失败。其次，我未能很好地站在学生的角度思考问题。课前备课不充分，“轻敌”思想严重。在后来的教学中，我及时调整策略，将多边形教学作为重点，成功地完成了教学任务。

[启示]失败的教学并非只是带给我们懊恼和沮丧，更多的应是一种反思的收获，为什么教学会失败，什么原因导致了问题的产生；是自己的教学理念产生了偏差，还是没能注重学生的主体性；或是教学脱离了实际等等，这些都应是我们需要深入反思的地方。纪录败笔之处，能够带给我们更多更深入的思考。

三、捕捉教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬间而至的，若不及时去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

在执教《水墨人物》时，发生了一个小小的意外。当学生们在我的指导下兴致勃勃地一展身手时，坐在教室后面的两位同学争执了起来，女孩一下子哭了，课堂顿时乱了。我一看，是班上的一个美术特长生，她的画在争执中被自己的毛笔碰到了，右下角留下了一个乌黑的墨团，她越哭越伤心，还不断用手反复抚摸那个墨团。怎么办呢？如何安慰这颗受伤的心，同时又让教学秩序不被打乱？我立刻想到了古人“落墨为蝇”的故事，这可是个绝佳的教学机会。“据说古代东吴画家曹不兴为孙权绘画时，不小心滴了一滴墨汁在屏风上，他灵机一动将墨点绘画成了一只苍蝇，使得孙权误以为这是只真的苍蝇，赞叹曹不兴的绘画本领真大！这就是落墨为蝇的故事。”故事讲完，我启发她说：“看看刚才落下的那个墨点，你们能让它变美丽吗？”我把她的画举起来，让同学们一块儿动脑筋，“你们大家看看这个墨点可以添画成什么？”“可以添画成小鸡”“螃蟹”“花朵”“葫芦”……同学们打开了话匣子，各种奇妙的联想让哭泣的小女孩豁然开朗。最后，在我的帮助下，她把墨点添画成了一只小鸡，经过一番修饰，她终于破涕为笑了。原来的错误在灵活的引导下变成了美丽的图画，这就是教学机智的魅力所在吧！

[启示]课堂教学不是一成不变的，它总是会出现这样那样的突然情况，打乱我们预设的教学计划，但这些生成的教学行为更加闪现着教师灵动的智慧火花，它或许是一句幽默的语言，或许是一个不经意的动作，或许是与众不同的见解。我们教师要学会及时捕捉这些灵感的火花，将它记录下来，作为课后反思的第一手材料，指导自己今后的教学。

四、进行再教设计

课后要及时反思，一节课下来摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的取舍，反思再教这节课时应该如何做，进行再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

《画太阳》是一年级的造型表现课型美术课，在具体教学中我根据执教第一课的收获作出了不同的教学设计，取得了更好的教学效果。首先是情境设置的略微不同：第一次课中我以故事设置情境，用儿童化的语言展现出学生们都喜欢的太阳小孩的形象，他能跑、能跳，非常调皮，还会变魔术，用这些作为导入语来激发学生的学习兴趣。而在第二次课中，我的故事情景不仅包括会变魔术的太阳，还引出了一个乐于助人的太阳宝宝，并让他为逗摔倒的白云妹妹笑所变的魔术变得更有理由，也更具有思想教育意义。教学重点的讲解我也进行了修改：在第一次课中我先引导学生了解了太阳的基本形状，添加上各种光芒，巩固太阳的基本画法，然后引出一个拟人化的太阳，阐述表情的变化，最后才是形象的改变。这样的教学设计虽然可以提高学生的思维层次，但是却显得不够自然，有点牵着学生鼻子走的感觉。在第二次课中我改变了教学思路，利用刚才所说的太阳宝宝变魔术逗白云妹妹笑的故事，顺势进行了太阳的三大变化：表情、发型和装扮。在变魔术的情景烘托下，太阳宝宝的三大变化显得合情合理，自然顺畅，学生们也在故事情境中逐渐受到感染，领会了画太阳的联想方法。这样的教学设计更贴切学生的思维，对比下来效果非常好。最后在展示环节，我在第一次课中安排的是作品展示，效果不错，从技法上说已达到了教学要求。而在第二次课中，我除了作品展示外，还带领学生们欣赏了古今中外有关太阳的故事传说、绘画作品和其他形式的美术作品。这些内容的阐述，可以更加开阔学生眼界，增长学生的课外知识，也进一步激发了学生研究太阳知识的欲望。

[启示]课后反思就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破自我、超越自我，不断地向高层次迈进。通过反思进行再教设计，在肯定自我的同时不断超越自我，这样的教师才能够不断更新知识、钻研教法，才能迈上新的台阶，站立于教科研之巅。

总之，教学反思是教师成长的阶梯，它可以激活教师的教学智慧，探索教学方法，提升教学品质。在美术课堂教学中应立足教学环节进行深入反思，以追求更加全面细致的教育教学方式，让每一个美术课堂都充满独特的教育活力。