李晨辉

当今社会,我们的生活与大众传媒之间建立了鱼水般的关系,青少年学生与各类媒介的接触非常频繁。大众传媒提供了一个比家庭和学校教育更为生动有趣的认识世界、认识社会的平台和窗口,无论是印刷媒介、电波声像媒介还是以互联网为代表的新媒介,丰富多彩的传播形式适应了学生活泼好动、个性凸现的特点,因此,对于身心正在迅速发展、对外部世界充满好奇、正处于社会化过程中的学生,传播媒介的影响不容忽视。

媒介素养对于能力的诉求与中学语文能力的培养具有极大的偶合性,语文教学有必要也有可能与媒介素养教育结合起来。那么,语文教学中应如何培养学生的媒介素养呢?

1.应关注的问题

长期以来,我国信息传播的垄断性,使人盲目信任我国大众媒介所传递的知识和信息,学生对媒体现象和媒体行为的思索非常欠缺。但事实上,媒介是被建构的,它也在建构真实;媒介有商业的利益和追求;媒介有政治的和意识形态的诉求;由于内容和形式各异,不同的媒介有各自不同的审美特质、符码和传统。语文教学应引导学生以思辨的眼光审视阅读媒介文本,增加对不同媒介的了解,学会以批判的意识理性地接触、解读媒介信息。因此语文教学中整合媒体识读教学,应关注以下五个方面的问题。

① 媒体制作者:谁发布了这一则信息?其目的是什么?

② 媒体文本:这是何种形式的文本?与其他媒体文本……