张瑞芝

作为现代化教学的重要手段——多媒体辅助教学,集图片、声音、动画、视频于一体,具有信息资源丰富,生动、形象、直观性强,课堂气氛活跃,易激发学生学习积极性等传统教学无法比拟的特点。语文多媒体辅助教学,也由于其优势大,优点多,在教学实践中已经被广泛地推广和运用。

然而,对任何事物我们必须辩证地看待它,都应作“具体问题,具体分析。”对语文多媒体辅助教学这种新事物,也不能例外。

与其他学科相比,语文科有其自身的独特性,它具有很强的主观性和人文性。语文教学不是简单地传授知识和技能,语言文字就是语文教和学的最大载体,语文教学主要是通过语言文字来传授知识技能,表达思想感情,陶冶思想情操,激发学生想象力,提高学生人文素养的。语文科同时也是学习其他学科的工具科。语言文字的地位和作用是任何媒体也无法替代的。很多人往往把语文多媒体教学与其他学科的多媒体教学相提并论,总以为尽是优点,一味地叫好,过分地夸大、强调其好处,甚至形成一种依赖性。因此,在具体的教学实践中,就很容易忽视语言文字这个载体,以简单的听和看来代替内涵丰富的语言文字的表达和交流,导致语文多媒体教学过程中常常出现喧宾夺主的现象。

为此,笔者认为,语文多媒体教学应适可而止,在具体实施过程中,更应该要克服语文课堂教学对多媒体的依赖,避免课堂教学的喧宾夺主现象,真正体现出语文教学以语言文字(或语言文学)为主体这一根本特点来。……