郭田君

【摘要】教学本身是一个提出问题和解决问题的循环互动过程。学生应当在教师的精心引导下,围绕课堂教学目标进行高效率的学习;教师应当以课堂教学为载体,科学培养学生的求知能力,才能唤醒学生的创新意识、创新欲望和创新思维,提高学生创新能力。

【关键词】“问”的基本含义;合理设计教师的提问;科学引导学生的发问

Both teaching and learning, "ask" at the head

--On the Primary Mathematics Teaching in the "ask" at

Guo Tianjun

【Abstract】Teaching itself is a problem-solving questions and the cycle of interactive process. Students should be under the careful guidance of teachers around the classroom teaching objectives for efficient learning; teachers should be based on classroom teaching as the carrier, the ability of science to develop students to seek knowledge in order to alert students of innovation, and innovation desires, and innovative thinking to improve Student Innovation capacity.

【Key words】"Ask" the basic meaning; Rational design of teacher's questions; Science to guide the students to ask questions

1.“问”的基本含义

我国著名的教育家陶行知说过:“行是知之路,学非问不明”。英国哲学家培根也说过:“疑而能问,已得知识之半”。这些都说明“问”是何等重要。教学中的“问”包括学生发问与教师提问两个方面。学生“疑而发问”,教师必须“解惑”。但对于“读书无疑者”,则“须教有疑”,正是“学非问不明”。二者相互依存,相互促进,是教学中不可或缺的互动环节。教学活动成功与否,“问”起着关键的作用。教师在课前应当充分预设每一个教学环节的引导性问题,并根据学生在课堂上不断生成的新问题,灵活机动地组织教学;学生在教师的合理引导下,会对课堂教学内容产生浓厚兴趣,并由此衍生出能够开启求知天窗的问题。这样的“问”,会很好地促进课堂互动,拓展课堂教学的空间,对教学活动有着很大的促进作用。

2.合理设计教师的提问

2.1 开门见山的问开门见山的问是直接向学生摆明教学的主题,是整堂课的主线。这种提问有助于集中学生的注意力,引导他们积极地分析问题,解决问题。在引入新课、复习巩固及讲解分析等教学环节中,常用这种问法。……