李 楠

课堂上很多偶发事件是事先预料不到的,所以应随时因势利导,随机应变,巧妙地融进自己的教学中,利用意外情况与讲授内容快速的合理的契合,借题发挥做“文章”。这样灵感性的发挥创造,是课前备课在课堂上的随时延伸,是教师只是积累,各方面修养及激情瞬间的高度凝合。具有机智的教学,可以把偶发事件、失误等弥合在如同行云流水般的教学活动中,并达到天衣无缝的妙境。甚至面临“山穷水尽”的关头,也只需急中生智地顺水推舟就能化险为夷,出现“柳暗花名又一村”的喜悦。教师要达到此境界必须具备一些素质和条件。

1.机智的语言

语言是一门艺术,机智的语言不仅说话巧妙、幽默风趣,而且音高、语调的微妙变化,它会拉近师生之间的距离,收到意想不到的效果。如,学生初写英文字母时,常会写得东倒西歪、倾斜不一。这时,教师不应责备,不妨自己也在黑板上写上一行,温和地对学生说:“大家瞧一瞧,这行字(学生写的),象醉汉,踉踉跄跄;而这行呢(教师写的),象模特,亭亭玉立。”学生都心领神会地笑了,通过比较,他们自然知道要写得像老师的那样漂亮。这样既避免了尴尬,消除了紧张,也让学生乐于接受。

2.机智的沉默

俗话说,沉默是金。机智的沉默不是指拒绝说话,也不等同于否定的沉默(如,成人惩罚性的沉默,孩子挑战性、报复性的沉默),而是指有些时候,个体觉得不发表自己的意见、看法、建议或任何评价会更加富有成效。……