蒋晓波

新课程理念强调;有效数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索是学习数学的重要方式。而动手实践、自主探索的源泉有赖于学生的学习兴趣。实践得知;培养学习数学的兴趣是提高数学教学质量的重要途径,也是提高学生数学综合素质,培养数学能力的有效手段.从教育心理学角度来看,针对学生的心理特征,采用恰当的方法,通过多种教学方式,调动学生的主体参与性。下面谈个人见解供参考。

1.数学教学活动中通过新颖活泼的教学方式,激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说:“成功的教学所依靠的不是强制,而是激发兴趣”。如果教师语言准确、生动、形象、严密,教学方式新颖活泼、灵活多样,会使学生对所学内容兴趣盎然。如:教学平均分时,师出示有趣的故事:在唐僧取经的路上,孙悟空摘了6个桃子,唐僧要把桃子分给三个徒弟吃,怎样分合适?生生互动讨论动手实践为唐僧得出;①孙悟空3个,猪八戒2个,沙僧1个。②沙僧对唐僧分的有意见;分的不公平,有的多,有的少。师:怎么分没有意见?生1为唐僧重新分,每人分2个,从而得出;像这样分的每份同样多叫“平均分”。点评;这个故事抓住学生的心,激发求知欲,启发对教材进行分析、比较、概括而得出结论,很好地调动学生主体参与性,同时激发了学习兴趣。

2.数学教学活动中引导学生在具体情境中了解数学

数学家H•Freudenthal说:“数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的应用到现实中去”。……