黄长波

参加工作以来,我一直感慨我校文化的深厚,在七年多的教学实践中,也亲身感受到了学校文化对学生身心发展的影响。研究和探讨学校文化对学生身心发展的影响极具实际意义,因此成了我最感兴趣的研究课题。

学校文化就是指能对学生施加影响的各种物质和制度等因素的总和。据我理解,学校文化应包括物质和制度两个层面,下面,我将从这两个层面阐述学校文化对学生身心发展的影响。

在我看来,我校桌椅归位制、教师候课制、课表公示制对学生身心影响最大。长期以来,人走椅子归位已是我校所有师生必须遵守的制度之一,如今,这已成为广大师生的一致习惯和自觉行为,我想这一制度的树立有利于学生责任感的培养。在桌椅归位的同时,室内卫生还要求“三清三齐”,卫生责任落实到人,这就有利于学生良好卫生习惯和服务意识的培养。

教师候课制、课表公示制对学生的影响也很大。候课时,教师优美的站姿本身就是一道美丽的风景线,教师的这一行为也能赢得学生的尊重,能激起他们对老师劳动辛苦的体谅,从而能促进他们宽容心的增长。课表公示,学生无形中就能督促任课教师是否按课表上课,也能给学生树立诚实守信的榜样。

如今的我校,各功能教学楼错落有致,浴宇楼、树人楼、行知楼都有自己的文化深意,所有楼道都充满浓郁的文化气息,标语、名人名言、格言警句、人物介绍随处可见,所有这些都催人奋进,让人精神焕发,能陶冶学生的性情,促进良好道德品质的形成,同时也能给以学生启迪和教诲,促进高尚人生观和世界观的培养。……