王子欣

在语文教学中，教师可以千方百计地创设愉快开放的教学情景。笔者主要采取以下方式提高学习效率。

一、美读入境

美读适合优美的诗歌、散文的品读教学。常言道：“三分诗，七分读。”美读是声音的艺术，更是情感的艺术，它能引起心心相印的情感共鸣和心灵震颤，是创设情境的极好诱因。

教师美读示范，应“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”（叶圣陶语），读得声情并茂，绘声绘色。于漪老师说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”

韩军老师在教学《登高》时，先讲述杜甫漂泊孤独、穷困潦倒的艰难身世，接着在《二泉映月》的音乐中满怀深情地朗诵《登高》。韩老师用鲜活的语言、动情的语调、感人的表情、恰切的动作，营造出一种凄楚悲凉、哀伤痛苦的意境，刻画了一个站在高天下、急风中，面对清渚、白沙、孤鸟，怀念家乡、思念亲人、牵挂祖国的诗人形象。很快地，课堂气氛变得凝重起来，有好几个学生甚至“红着脸，噙着眼泪”。韩老师声情并茂的朗诵，让学生不由自主地受到了感染，不知不觉地进入到一种境界，走进了作品，走近了诗人。

二、讲解入境

一个优秀的语文教师，不仅应是善于启发诱导的节目主持人，还应是善于煽情、富于表演的演员，他可以对教材文本进行独到的艺术加工和创造处理，让学生在“润物细无声”的艺术氛围中潜移默化地受到艺术的感染和熏陶，在艺术的殿堂里含英咀华，探幽览胜。……