王元霜

在中学语文教学中，文言文历来是学生的一个难点，学起来吃力乏味。传统的教学方法往往以教师串讲为主，以字词为主，并辅以分析思想内容及写作特色等，这种做法往往事倍功半，教师费了很多力，学生却收效甚微，同时还失去学习文言文的兴趣，怎样才能激发学生的兴趣，提高课堂教学效率呢?在推广素质教育的今天，笔者认为应把文言文知识与文中所蕴涵的人文思想、审美价值更好地结合起来，使学生在掌握语言和读写方法的同时陶冶情感，增强对文言文的领悟力和学习主动性。

一、改枯燥的文言文为有血有肉的故事

由于文言文语言晦涩难懂，学生学习比较吃力，而单纯的串讲又使学生感到枯燥无味，因此，调动学生的学习兴趣是进行文言文教学的首要问题。在教学中，笔者根据课文的特点，对课文进行加工处理，充分挖掘课文的故事性，以故事为突破口，通过对故事的描述，为学生学习课文，理解道理，进行情景建设和气氛营造，从引起学生的学习兴趣。例如在学习《为学》一文时，先介绍课文大意，然后让学生通过阅读，设想两个和尚的对话语气，心理情景，试着让学生自己动手，编成一幕小短剧，这样学生表现出很高的积极性，再对重点字词讲解，了解内容，体会其中蕴涵的深刻哲理，这种方法活跃了课堂气氛，收到了很好的效果。

二、改教师串讲为学生研讨

字词教学是文言文教学的一项重要内容，不容忽视，传统的教师串讲方式使学生养成了很强的依赖性，更不能变知识为能力。……