刘　成

江泽民同志说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创造性思维是人脑对客观事物进行概括和间接的反映，是创造力的核心。培养创造性思维人才是时代的要求，是21世纪教育改革的焦点和核心。如何在数学活动中培养幼儿的创造性思维呢？

一、创设良好环境，营造创造性思维的氛围

教师是教学氛围的调节者。在数学教学中，教师要尽量满足幼儿的发展欲望和表现欲望。尤其是当幼儿有不同的想法时，要鼓励幼儿大胆发表自己的看法，让他们共同寻找解决问题的答案。

例如，在教学“认识梯形”时，为了让幼儿感知梯形的外形特征，笔者上课伊始就出示了一个等腰梯形，告诉幼儿这个梯形可以分成两个三角形和一个长方形。笔者刚说完，一些幼儿就迫不及待地提出：“梯形分出来不一定有长方形，也可以全部分成三角形。”面对幼儿的不同看法，笔者及时给他们提供机会与材料，让他们在操作后验证了梯形确实可以分成多个三角形。继而，幼儿在操作中又发现了梯形还可以分成更多不同的图形。面对这些答案，笔者庆幸上课伊始没有扼杀幼儿的想法。

二、深入挖掘教材，提供创造性思维的学习材料

丰富的学习材料是幼儿进行探索的物质基础，教师应为幼儿提供丰富的学习材料，让每个幼儿都有动手操作的机会。数学教材中蕴涵着丰富的对幼儿进行创新教育的素材。创造性地使用教材，深入挖掘教材中的创造性因素，积极引导、启发幼儿主动探索，是培养幼儿创造性的主要手段。……