肖灿先

著名特级教师贾志敏先生谈到，一次他在北京与叶圣陶先生的长子叶至善先生一同开会，休息时他请叶至善先生介绍小时候叶老是怎样教授孩子作文的。叶先生说：“不教的。”接着介绍了叶老的做法。原来，叶老从不给孩子讲写作技巧之类的东西，只要求孩子每天读些书，读什么自己决定，但读了什么书，读懂点什么，都要告诉他。他还要求孩子每天写一点东西，写什么也不加限制，纳凉时让孩子把每天写的东西读给他听。他不说写得好或写得不好，只说懂了或不懂，不懂的地方得认真修改，直到听得懂为止。

叶老的做法看似不教，实则真教，乃高明之教、高效之教，体现了他倡导的“教”是为了“用不着教”的思想，给了我们很多启示。

一、写作的主体是学生

写作是学生学习生活的需要,是用语言文字表达对自然和生活观察思考后的认识，表达对接触到的人、事、物的情感。不是教师的认识，也不是教师的情感。因此，写作的主体应该是学生，写作的主动权应该掌握在学生手里。但是，在实际的写作教学中，情况则恰恰相反，写作是教师布置给学生的任务。学生常常感到十分为难，因为题目是教师拟的，自己没有这方面的生活积累，更谈不上什么真情实感，因此感到无从下手。教师讲的写作技巧其实起不到多大的作用。学生冥思苦想，像从用光了的牙膏皮里挤牙膏，怎么也挤不出，于是就造假。有的学生干脆从报刊上抄袭或从网上下载，作文没学好，道德也缺失了。……