屠冲儿

在课堂教学中，练习作为学生一项经常性的实践活动，不仅是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段，而且还是培养学生良好心理品质、促进师生情感交流不可或缺的重要组成部分。我们倡导“人人参与有价值的练习，人人都能获得必需的练习，不同的人在练习中得到不同的发展”。但是，由于长期受“以教师为中心”观念的影响，受到班级授课制、群体教学模式的影响，不少教师习惯从审题到解题一人承包，一讲到底。学生一遍听不懂，再来一遍，重复演说，没有师生互动，或很少师生交流。看似一节课完成的题量多、容量大，但实际效果并不尽如人意，浪费了不少宝贵的时间。基于此因，笔者将“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程”这一新的教学理念落实于语文习题教学之中，注重师生的交流与合作，重视情感交流，让不同层面、不同水平的学生都有所提高，获得成功的体验，把单向的“教师讲题”转化为双向的“师生互动说题”，取得了较好的教学效果。

一、教师精选题目，学生积极思考

题目是学生思维的起点、师生交流的桥梁。典型、新颖、构思巧妙、富有创意的题目是促进学生积极思考的强大动力因素。因此，教师备课时务必要精选题目。选题要注意以下两点：一是要具有导向功能。即所选题目必须联系生产、生活实际，摒弃偏题和怪题。引导学生重视基础，关注生活和社会发展，学会应用，避免钻牛角尖，误入歧途。二是要具有发展思维功能。……