詹玉华

初中《语文教学大纲》指出，要提高学生的阅读、写作和口语交际能力。语文教学主要是通过“听、读、说、写”四种途径进行的。学生读了课文回答教师的提问，听了别人的发言阐述自己的见解，要通过“说”。教师能从学生的话中了解其对知识的理解、掌握的程度，以便更好地指导读。通过说话训练，有助于提高学生的听读能力。

课堂教学贯彻“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的方针，其中的训练，师生间、学生间信息的交流，最简捷、有效的莫过于通过“说”来进行。通过“说话”训练，有利于提高学生写作水平。随着改革开放的不断深入，人们的交往越来越广泛。交谈、演讲、论辩在人们的生活与工作中占有重要的地位和作用。通过“说话”训练，又为学生今后的从业铺下了路石。

当然，“说话”训练不是孤立进行的，“听、读、说、写”四者是互相关联互相渗透、共同促进的。“说”是“听读”与“写”之间的彩虹桥。通过“说话”训练，旨在全面培养学生的“听读说写”能力，发展学生的思维能力，从整体上提高学生的语文素质。

如何培养学生的“说话”能力呢?

一、了解每个学生的语文基础，以便因人施教

对基础较差的学生，先应降低难度和要求。对他们说话中的不足要进行正面有效的引导，让他们通过努力，不断尝到成功的喜悦，从而积极参与。学生的气质类型、性格不同，在教师提问后的反应也不同。如多血质、胆汁质的学生，性格相对外向，发言较积极，但都存在着粗枝大叶的毛病。……