李涛文

情感是人对现实世界的一种特殊的反映形式，是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和社会要求而产生的体验，如喜欢、愤怒、悲伤、痛苦、忧虑等。语文教学是具有鲜明的情感色彩的。一个成功的语文教师在教学中往往能充分利用教材设置丰富的学习环境，营造良好的学习气氛，巧妙地创设一个又一个情境，激活学生学习的语文的情趣，收到事半功倍的效果。多年来我一直有这种感受，即语文教学应重视情感体验。

现行的中学《语文》课本中的文学作品绝大多数是古今中外的名篇，无不渗透作家深厚的个人情感，具有较高艺术性和审美价值，我们要让学生领悟作品的思想内容和艺术特色，大多可从情感体验入手。在教朱自清的《背影》一文时，让学生联系自己生活体验有感情地朗读课文，读着、读着，突然有学生哭了起来。我连忙叫该同学谈体会。他说：“朱自清爷爷的父亲用吃力的双手攀爬月台为其买橘子的情景使我想起了一件往事：一个下大雨的夜晚，我生病了。妈妈背我去医院，因急着赶时间摔了一跤，膝盖摔破了。当时鲜血直流，但妈妈忍着剧痛，把我背到医院，安顿好后，仍一步不离地守在我的病床。当大夫初步检查后告知她我无大恙时，她这才一瘸一拐地去包扎自己的伤口。至今，妈妈膝盖上还留有一个大伤疤。”听了这位学生的回忆，我的眼圈湿润了。另一位又站起来说：“我想起父亲那双粗大、厚实、长满老茧的手……”此时的课堂，已成了强烈的心灵感应的河流。