徐之火

课堂是学科教学的主要场所，是学习者承传人类文化的基本形式。课堂教学主要通过师生间的相互作用而进行，是教师将人类文化成果与学习者之间达成相互作用的过程。新的语文课程标准要求“全面提高学生的语文素养”，而语文素养的形成与提高，完全依托于语文课程资源以及相关的实践活动。可见语文课程资源在其中起着举足轻重的作用，皮之不存，毛将焉附?因此，语文课堂教学主要达成教学目标，对学生进行全面性的教育，应当占有尽可能丰富、多元的课堂教学资源，并自主、有效地加以利用。

据笔者了解，初中新课程的实施，已有好些年头。但是，就目前各学校现状而言，对于语文课程资源的开发和利用，尚处于零星、自发的阶段，并没有引起各学校的关注和重视，此为新课程建设中的严重缺失。由于所处的环境和爱好的不同，笔者对语文课程资源作过一些探索与实践，认为对语文课程教学资源的开发和有效利用，可以从以下几个方面进行。

一、调动积累，引进各种经典性资源

教师在课堂进行阅读指导、分析或鉴赏，往往要深入文本而又超越文本，需引入大量的课外教学资源，否则，语文课堂教学就会就事论事、单调乏味，很难将语文课堂激活。因此，语文教师必须拥有一定的时间进行课外阅读，随机收集一些精要或经典性的教学资源，诸如经典案例、文学故事、历史史实、名段名篇、名人名言等等，都可以引入语文课堂教学，渗透于整个教学过程中去，成为课堂教学的有机组成部分，并使语文教学彰显左右逢源、活力四射以及高品位的文化底蕴的特质。……