段清华

文言文教学是语文教学中的重要组成部分，也是语文教学的重点和难点。新课标以及新教材对文言文教学提出了新的要求。但当下语文教师对文言文教学缺乏基础知识和基本技能应考的能力，尤其是学生普遍缺乏学习文言文的动力。为什么会出现这种情况呢？我认为主要是由于文言文教学效率不高、学生兴趣不浓导致的，下面就对文言文教学高效率的问题略作探究。

一、改进教法，提高课堂效率

课堂教学是学生学习文言文的主渠道，能否大面积提高课堂效率是检验教育成功与否的重要标志。教师应将重心由“教”转到“学”上来，由传授知识转到培养能力上来。这就从根本上解决了课堂教学效率问题。改进教法，是提高 课堂教学效率的有效途径。以“先预习后展示、先尝试后导向”为主要特征的尝试教学不失为一良法。其操作程序是先出好预习题，通过学生自学课文，互相探究、尝试练习。最后由教师与学生一起点评，教师讲解要有针对性。这样就改变了传统教学模式“满堂灌”的做法，而以学生自学、练习为主，这样就能调动大多数学生的学习积极性，培养学生的“内功”。

精心设计，使文言文教学效果达到最优化。具体有以下几个方面需要注意：

(1)布置学生预习要有针对性，应该让学生了然于胸。使之有目的地接受教学信息，掌握基础知识。(2)展示教学策略。在设计教学方案时应大胆采用学生预习时的知识，进行信息化处理，使之结构化、节奏化、系统化，以便学生充分吸收理解。……