徐以才

“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”（《高中语文新课程标准》）。那么，语文老师该如何“让学生受到美的熏陶”呢？该如何“培养审美感知和审美创造的能力”呢？

一、引导学生发现文学美

1.领略文字美。欣赏文学作品与欣赏影视作品的方式是不一样的。欣赏影视作品从接触形象开始，而欣赏文学作品从文字开始。因此想要顺利地进入文学美的殿堂，就得在领略文字美上下工夫。可是语文老师在课堂上抛开文字美大谈文学美的现象屡见不鲜。“皮之不存，毛将焉附”？笔者认为脱离文字美讲解文学美的做法是相当可笑的，甚至是在误人子弟。时下不少中学生的语文素质之所以低得惊人，大部分的原因恐怕就出自这里吧。为了引导学生领略文学作品的文字美，笔者动了不少脑筋。对于像《滕王阁序》（本文所涉及的课文均选自苏教版高中语文必修）、《长江三峡》、《荷塘月色》、《念奴娇·赤壁怀古》等文质兼美的经典名篇，笔者要求学生将之熟读成诵，并要求学生摘抄下自己特别欣赏的句子，且在句子旁边写上欣赏的理由。过一段时间，要求学生重新品味摘抄下的句子，如果头脑里产生了新的感想，就及时地记录下来，并把它同过去写下的欣赏理由作一番细致的比较。通过比较，学生可以温故而知新，可以实实在在地感受到自己鉴赏水平的提高，增强学好语文的自信心。……