徐菊文

一、理解个性化学习

随着体育新课程实施深入人心，现代体育教育思想逐渐取代过去的保守思想，因此我认为个性化的体育教学方式必须体现学生的个性特点，发挥学生的主动性，发展学生学习的能力，培养学生勇于探究、创新的精神，使课堂教学过程充满个性化的探究，自我发现、自由创造的气氛。

二、实施开放式教学

(一)实施对象：本校三(4)班的学生，三(3)班为对照班。

(二)实验时间：2007年9月一2008年5月

(三)营造气氛

我在教学中注意倾听学生的想法，给予学生发挥和表现的机会，允许学生对答案质疑及不拘于某一定向性结论，和他们共同探求多元学习目标、方法等，与他们建立互相学习的关系，真正去体会“教学相长”的乐趣，努力为学生营造宽松、民主、和谐的学习气氛。让学生在合作的框架下使个性朝着理性的方向发展。

(四)课堂操作

1、准备活动的个性体现

准备活动由各小组自由做，具体分三步走：(1)教师启发学生如何根据本课教材和自身的个性爱好、特点等做相应的准备活动(如后滚翻的准备活动应在全身基本活动的基础上重点做头颈部及手腕的活动)；(2)自由练习，教师巡视。(3)评选准备活动优胜组，标准有三条：A、活动充分，敢于大胆地展示；B、所做动作着眼于主教材，且形式多样(如小游戏、自编的健美操、徒手操、韵律舞蹈等)；C、敢于发表意见，向组长提出自己的想法、思路。且有一定的创意。

2、主教材学习的个性化

这里倡导自学法，首先是由老师提出本课的学习内容、学习的任务和要求，然后就请学生们自由尝试练习，分小组练习、讨论、质疑，也可由学生自由选择合作的伙伴一起学习探讨。……