孙丽女

在小学品德课教学中，恰当地运用体验教育法，不仅能丰富学生的生活经验，帮助学生体察道德问题，激发其高尚的道德情感，而且能有效地缩短文本与学生、课堂与生活的距离，切实提高品德课的教学实效，使学生在体验中形成社会规范和积极的价值观，从而促使人格健康发展。新课程背景下的体验教育，就是教师根据品德课的教学内容，组织和引导学生在亲身体验或亲身感受中把做人做事的基本道理变为自觉的行为习惯的过程。概括说来，小学品德课堂教学中的“体验教育”大致有以下四种形式：

一、情境体验式

思想品德课中，教师可根据教学的需要，在教学中设计某一道德现场，组织学生开展直接的实践体验活动，让学生在活动中产生一种真切的情感体验，从而实现激情悟理、道德内化。这种现场体验学习又叫现身说法，教育效果明显。如教学《品德与社会》第八册的“我的绿色日记”时，先用成语“居安思危”导人新课。接着，教师说：“今天，我们就坐在这清洁、明亮的教室里进行一次大胆的假设。”

课件出示：“假如人类失去了最后一片净土……

假如人类的最后一片土地被沙漠吞噬……

假如浩浩荡荡的洪水向我们袭来……

假如工业废气大量进入我们的体内……

假如我们的耳畔时刻被机器的轰鸣声包围……”

请同学们选择其中任意一个“假如”展开想象，然后把自己想象的结果告诉大家。在学生想象的基础上，教师小结：“我们无法想象这其中任何一个‘假如发生之后带给人类的灾难，我们更无法想象这所有‘假如同时降临的后果。