王凤成

经典诗文是我国宝贵的历史文化遗产之一。在引领学生与经典诗文“对话”的过程中，我们必须深入挖掘经典诗文中美的因子，赋予教和学美的意境。

一、朗读：直觉感受语言美

经典诗文的语言凝练含蓄，讲求对仗和韵律。富于音乐性。教学中，我们只有花大量的时间指导学生进行语感体验，才能使学生真正感受到经典诗文的语言之美。而朗读则是引导学生体验语感的重要方法。《语文课程标准》指出：“小学各年级的教学都要重视朗读。在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”小学语文教材及其补充读物中遴选的古诗词给孩子们阅读的情感开辟了一个广阔的天地：在内容安排上，绝大部分诗文属于韵文，图文并茂，易读易解，吸引了孩子们阅读的兴趣；在意境上，包含着丰富的思想情趣及人文精神。这些都必须经过学生反复朗读、吟诵、想象，才能够深入感受和理解。因此，在与“经典”对话的过程中，我们要深入挖掘美的因素，尊重并鼓励他们独特的朗读方式，为孩子们的情感发展创设情境，积极引导他们感受“经典”的语言魅力。学生口诵文字，心入其境，以朗读来倾吐自己的心声，就会读得有声有色，惟妙惟肖地再现其情其境，尚美教育水到渠成。

二、想象：深层体验意境美

想象，能够超越时空，激发人的思维活动。在与“经典”对话的过程中，我们要善于激发学生的想象力，给学生腾出想象的空间。只有把文字所描绘的场景还原、再现，把学生的心灵和诗文的意境组成一种相似的和谐和振动，才能使学生的情感与经典所表现的情感产生共鸣。……