陆占楼

由于低年级的学生语言基础比较薄弱，口语表达能力差，注意力容易分散，接触事物不持久、不细致，往往不易形成深刻完整的表象，因此直接影响语言表达能力。作为农村小学低年级的一位语文教师，我在日常教学中，注意从以下几方面加以培养，帮助学生积累经验，有意识地提高了学生说话水平。

一、趣味故事，激发说话

低年级的孩子特别喜爱听故事，尤其是那些妙趣横生富有儿童生活情趣的故事。抓住孩子们的这一大特点，平时我有意识地选择了一些以文明礼貌，诚实勇敢等内容为主的故事讲给学生听，然后再让学生重复我的故事。每周用专门的时间来举行一次小小的故事会，让学生自己动口说，我在一旁静静听，适时加以点拔，最后鼓励发奖。我发现每到“故事会”的时候，孩子们最开心了，也在这时候，他们是最认真地在聆听。复速的时候，也就声情并茂了。作为老师的我，也是在享受成功的喜悦。这样有效地培养了他们学生的口头表达能力，收到的效果绝对是非同一般的。

二、观察插图，连贯说话

低年级的课文一般都配有彩色插图，色彩绚丽，层次鲜明，趣味性强，与课文内容浑然一体。一方面有利于学生从感性认识中理解文中字词和课文内容；另一方面，为学生看图观察和说话提供了很好的条件。因此。教学中我很注意从观察，看图入手，教给学生看图的方法和要领。引导训练他们对画面的整体认识，然后再组织一句通顺的话或一段话来描述看到的内容。……