孙玉荣

探究性学习是新课标对语文常规教学模式改革提出的基本思路之一。这种学习有利于改变语文教学一问一答的简单化教学模式，改变学生在学习中被动接受、缺乏独立思考的局面。这种学习能真正促进学生更好地掌握所学内容，能真正使学生得到更好的发展。下面就谈一下我在一年级教学中是如何引导学生进行探究性学习的。

一、识字教学

我认为识字教学不仅仅是教会学生认字，重要的是要教会学生自己学会认字，使识字学习成为思考性的学习。

1、首先要教给学生一些基本的识字方法。

识字方法是很多的，如：谜语记忆法、顺口溜识字法、偏旁部首加字法……教师将这些方法运用于识字教学中。日积月累，学生自然会掌握这些识字方法和识字规律，还能创造一些识字方法，从而在乐趣中培养了学生的识字能力和技巧。

2、课堂上给足时间让学生自己认字。

学生具有一定的识字能力后，教师就要放手让学生自己认字。现在人教版一年级教材要求识写分开，每一课识字量达到十几个。课堂上，我是这样安排识字教学的：1)独立学。我首先安排充足的时间让学生自己想办法记住这些字，培养学生独立思考的习惯：2)同桌交流。同桌互考。不会的字作上记号。考完后，彼此针对不会的字交流好的识字方法，然后再互考；3)全班交流。让学生谈谈哪个字难记或者还没有记住?然后全班献计献策，最后自己选取最好的方法记住难记的字；