张玉萍

近年，鼓励学生在作文中自由表达真情实感和创新思想，已越来越得到教育界的认同。甚至有人进一步认为，不应在作文中有任何限制，只要学生思维积极活跃，都应给予肯定。那么，在尊重创造性的同时，究竟该如何正确认识作文中可能出现的“思想创新”与既有思想道德的冲突呢?

首先，小学生较少传统与现实的思想道德规范束缚。是学生作文思想创新的一个优势。小学生年龄小、阅历浅、受教育时间短，在既有思想道德的学习与掌握上。还谈不上全面和成熟，这固然是他们的不足。但换个角度看，相较于成年人，他们的写作立意将因此而较少受到既有思想道德规范的束缚，从而更易出新，这何尝不是他们在创新道路上所特有的优势呢?

曾记得要求学生续写《龟兔赛跑》，各种各样的比赛过程。各不相同的比赛结果跃然纸上。有直截了当地写道：“这回兔子可不像上次那样骄傲了，使足了劲。终于取得了胜利。”也有团结友爱的表现：“兔子带着乌龟一起到达终点。”一些出人意料的结果更让人耳目一新。如：“兔子吸取上次的教训，一鼓作气，跑到终点，可结果还是输给了乌龟。为什么会出现这种现象呢?原来，乌龟自知这次比不过兔子，便运用计谋，找了两个或多个伙伴分别藏在半路、终点等位置，兔子跑到任何地方，都会发现乌龟在前面。直至最后兔子请乌龟介绍取胜的经验。乌龟才洋洋得意地说出真相，并得意忘形地嘲笑兔子：‘这次虽然你没有睡觉，但光蛮干也不行，以后要多动脑筋哟!”