左　敏

《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”其实，科学性和文化性同属于数学的本质属性。也只有当科学性与文化性达到完美的结合时，数学才能在激励学生对真的探索、善的发现和对美的追求中彰显其特有的魅力。

数学是一种智慧，这智慧包容着数和形的美妙、具体和抽象的思辨、建设和超越的精神。它是相对的、动态的、易谬的，数学学习追求的是一种智慧。数学教育体现的是一种文化。教师的观念只有从数学学科中跳出来，走向数学文化，才能从根本上转变数学在学生心目中的印象。因此，数学课堂应当是数学文化流淌的地方，是学生不断用心去触摸数学本质、感受数学内在文化特质的自由天地。那么，如何在数学课堂教学中凸现文化性呢?我在以下几方面作了一些探索：

一、充分利用数学史实

数学教学中可以通过多种途径呈现数学史，并介绍一些数学家的生平和数学发展史上一些有意义的事件，这样学生对数学史有所了解，将有助于他们建立起对数学的整体意识，激发强烈的爱国热情与自豪感。

二、突出鲜明的时代特征

数学教学要能反映时代发展和科技进步的特征，以培养新一代公民的现代意识。知识经济、信息化、现代科技、环境保护、可持续发展、和谐社会建设等，均可在教学中得以体现。“神舟六号”“奥运会”“神舟七号”等，有着强烈的时代气息，反映了当代社会进步的特征，会让学生感受到数学的现实价值，并通过数学学习，增进对社会生活的关注和了解。……