吴　兵

如何进行有效的阅读教学是我们每位语文老师都曾思考过的问题。其实在进行阅读教学时应把语文学科的基本特点，即工具性和人文性的和谐统一放在首位。关于阅读教学，吉春亚说：“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”于永正说：“把书读好，这是本分。”名家的说法不一，但主体是一样的，即语文的阅读教学要有浓厚的语文味。那到底如何提高阅读教学的有效性呢?笔者在教学实践中，总结出以下几点。

一、守住“读通”底线，培养阅读能力

朗读、默读、精读、略读等朗读方法都是应该培养的能力。这些读书方法都是促进积累、增加体验、培养语感的重要手段，而这一切都是以“读通”作为基础的。据笔者调查统计，农村小学里学生读不通课文的现象尤其严重。首先是普通话不过关，学生朗读离不开方言，摆脱不了方言的困扰。其次是识字能力不过关，学生读起书来断断续续，不连贯，一句话读起来“丢三落四”。再者是阅读习惯不好，阅读技巧不到位。学生阅读起来像唱歌或者是生硬。缺乏感情……在农村小学，我觉得教师首先得抓实“读通工程”。其实，读通是老话，老话重谈，无非是想提醒大家，不管语文教改进行到什么程度，“读通”都是阅读教学必须谨守的“底线”。舍此。所有关于阅读教学的努力都是徒劳无效的。

二、调动“主体”能动。重视阅读训练

1、尊重主体地位，激发学生的学习动机。

在阅读教学中，尽量鼓励和表扬学生，使他们愉快和满足。这有利于学生保持健康的情绪。